２月から新５年生になる生徒が、５年生用のテキストを目の前にして

しばし言葉を失う 。

ん・・・どうしたんだろ？　　待つこと数分。

「ねぇ、これ使うの？　これ５年生のテキストなの？」

はい、そうですが。

「字、ちっちゃいよ。　何これ。　それに、めっちゃ分厚いし。」

・・・確かに。

４年生用テキストのフォントはとても大きいので、それを見慣れている生徒にとって５年生用テキストは「ちっちゃい字でびっしり書いてある」ように見えてしまうのです。

「今までのテキストの１００倍くらいだよね」

大袈裟です。　でも・・・２倍から２.５倍くらいはあるね。

「なんで。　どうして。　無理だよ。　絶対に無理。」

あっそうですか。　頑張ろうね。

「無理～。　先生、『無理』って言葉の意味わかってるの？　わかってるのにやらせるの？」　

はい、やってもらいます。

毎年２月のこの時期に感じることといえば

新５年生って、こんなに集中力なかったっけ？

つい最近まで教えていた受験生と比べて、２学年違うだけあって幼さ全開。

この生徒が気付いたように、新５年生の学習内容は４年生の頃と比べると大幅に分量が増えます。

当然、学習時間は増える、いえ、増やす必要があるのです。

年齢を考えると集中力の持続に不安がある状況で、どれだけ学習時間を確保できるのか。

新５年生の大多数が抱える問題です。

まずは授業内で集中が持続できる時間を徐々に増やしていくように導いていこうと思っています。

「ねぇ先生、新５年生ってタイヘンだね。　もうやんなっちゃう。」

タイヘンだけど、やるしかないですね。

でも、来年は「新６年生ってタイヘンだね」と言うでしょうね、きっと。

中学受験はタイヘン。　だからこそ取り組み甲斐があるのです。