堀井先生

集団塾の社会学習の問題点

塾に通っているのにいっこうに社会の点数が伸びないというお子様はいませんか？集団塾では、各週のカリキュラムに従って、
１５～２０人の生徒みんなに共通の説明が与えられ、共通の宿題がしかも大量に出されます。生徒はひとりひとり性格、くせ、能力、また、育ってきた環境も異なるのですが、集団塾のこのような「画一的な」指導のために、授業の進度に理解がついていけなかったり、大量の宿題を終わらせること自体が目的化してしまい、その単元が本当に自分の血肉とはならず、「消化不良」を引き起こしたりします。その結果、その単元の理解は不完全に終わり、知識の定着も不十分なままになってしまいます。さらに、６年生になると算数や国語の勉強で手一杯で、社会の学習はついつい後回しになり、それで、気づいた時には受験直前というようなこともしばしばあります。

個別指導塾の社会学習の利点と私の社会の指導法

（１）画一的な集団塾では不可能な究極の完全オーダーメードの授業！

• 進度はその子の理解にあわせて　生徒がまだ理解していないのに先に進むことはありません。
• 説明はその子に合わせて何度でもいたします。
• どんな質問でもOKです。個別だからはずかしいことは全然ありません。
• 宿題もその子にあわせて出します。宿題の管理は徹底的に行います。
• 自宅学習の習慣化をつけます。自分でやる勉強こそが大事です。
• 復習や確認テストもその子にあわせて行います。
• 常に生徒がどこまで分かっていて何にモヤモヤしているか手に取るように把握できます。
• 非常に生徒との距離が近い授業であります。

（２） 私の指導方法

• 社会は楽しい！知るは楽し！が出発点
• わかりやすい説明
• 親身・親切な説明

● 名医（ドクター）は常に患者さん（弱い立場のヒト）の身になって考えます。
いいお医者さんといい患者の関係と同じ
患者さんの治そうという気持ちが大切（主）
医者（ドクター）はその手助けをするだけ（従）
いい患者さんはお医者さんの言うことをしっかりと守るのです。

生徒のやる気・モチベーションを引き出す　指導者のことばや態度は大切です。
主役は生徒　先生は手助けするだけです。

● 説明の理解・飲み込みについて
丸暗記ではなく原因・結果の流れや関連性・つながりを丁寧に説明します。
大切な事項は繰り返し説明したり生徒に繰り返し問いかけます。

● 知識の定着について
「流れ」や「つながり」をつかんでもらうための芋づる式の質問攻撃
大局に立つこと（流れ・つながり）
細部に気を配ること（名前・年号暗記・漢字で書く）

● 勉強のしかた・復習のしかたを徹底的に指導
記憶には短期記憶と長期記憶があり、短期記憶だけでは１ヶ月で忘れてしまいます。
記憶のメカニズムにもとづいて長期記憶（永久記憶）に定着させるよう指導
反復することで脳に記憶の「けもの道」をきざみこむ　脳にその知識の回路をつくる事ができます。

（３）　社会を得点源に　社会でライバルに差をつけろ

算数や国語に比べ社会で偏差値アップは簡単！方法さえ間違わなければ
ならば社会を早めにやってしまったほうが戦略的に有利ではないでしょうか！

（４）　個別指導は「現代の寺子屋」

日本女子大附属中学のH１９の社会の問題で、A（江戸時代の寺子屋）とB（明治以降の小学校）の教育の違いを説明する問題が出題されました。
解答例としては、「A（江戸時代の寺子屋）の教育は個別指導だが、B（明治以降の小学校）の教育は、集団教育である。」というようなことが考えられます。つまり、明治の小学校に「画一的な」教育のはじまりがありました。そうすると個別指導塾は「現代の寺子屋」と言うことができるでしょう。「現代の寺子屋」である受験ドクターでは、生徒様ひとりひとりに合った親身な授業をご提供いたします。